Revista internacional de Artes Marciais, Desportos de Combate e Defesa Pessoal
CINTURÃO NEGRO - Edição Quinzenal
Clique no nº da revista para ler online ou fazer download
21 de março de 2019
13 de março de 2019
CRIANÇAS AGRESSIVAS NA ESCOLA
Os
comportamentos agressivos em contexto escolar têm vindo a aumentar. A boa notícia
é que, há formas de superar esta realidade e aprender a lidar com uma criança
agressiva na escola. Saber como agir perante uma criança agressiva tem sido tema recorrente de vários estudos, bem como motivo de preocupação
crescente entre pais, professores e outros educadores. Os impulsos agressivos
são próprios do ser humano, sendo considerados um aspeto estruturante da
personalidade quando geridos em proporções adequadas e com propósitos
adaptativos. Com a ajuda da psicóloga
FACTOS
A RETER SOBRE O COMPORTAMENTO AGRESSIVO NA INFÂNCIA
Há
factos que nos fazem pensar e que conseguem explicar de certa forma, o porquê
de uma criança ter um certo comportamento.
- Depende da qualidade dos cuidados no período
pré-natal e na primeira infância (0 a 5 anos);
- A primeira infância é um período crítico para
aprender a controlar comportamentos agressivos;
- Antes dos 3 anos de idade, a maioria dos meninos e
das meninas testa utilizar a agressão física;
- Geralmente, as crianças utilizam agressão física
quando estão sob emoções fortes ou como forma de alcançarem aquilo que
querem;
- As raparigas tendem a deixar de utilizar agressão
física mais cedo do que rapazes;
- As raparigas utilizam com mais frequência a agressão
indireta (por exemplo, falar mal de um amigo) mais cedo e mais
frequentemente do que rapazes;
- Com o desenvolvimento de habilidades sociais e de
linguagem, a maioria das crianças já não utiliza agressão física;
- Todas as crianças, em algumas fases do seu
desenvolvimento, recorrem pontualmente a comportamentos agressivos para
lidar com situações de maior ansiedade ou conflito, mas estes
comportamentos tendem a desaparecer com o crescimento;
- Estilos parentais permissivos, inconstantes e negligentes podem contribuir para que a criança adote comportamentos agressivos.
AGRESSIVIDADE
NA ESCOLA
A
entrada da criança no contexto educacional e o primeiro contacto com os pares,
acarretam uma grande expectativa em relação às aptidões e papéis sociais que
devem desempenhar.
É no
contexto escolar que os comportamentos agressivos se tornam mais evidentes. A
criança agressiva na escola exibe um padrão repetitivo e persistente de
agressividade, que prejudica os outros e viola as regras sociais.
O seu
comportamento caracteriza-se por não dominar os impulsos agressivos, revelar
uma atitude positiva perante a agressão e agir como se esta fosse socialmente
aceitável. Estes comportamentos disruptivos da criança agressiva na escola
dificultam o trabalho a desempenhar por professores e educadores.
A
repetição desses comportamentos somada às dificuldades manifestadas pelos
professores/educadores em lidar com a agressividade faz com que as condutas
inadequadas persistam, prejudicando a aprendizagem e a socialização.
Para
além do prejuízo do desempenho académico, a criança agressiva na escola tem
também, habitualmente, maiores dificuldades no estabelecimento de relações
saudáveis.
Crianças
que defrontam e vitimizam os seus colegas e os professores/educadores de forma
sistemática e apresentam oposição à realização de tarefas e regras escolares,
são frequentemente rejeitadas no contexto escolar, recebendo menor investimento
afetivo e académico dos professores/educadores e dos colegas.
Outro
aspeto característico da criança agressiva na escola é a rejeição entre pares,
ou seja, devido aos comportamentos que adota tem maior probabilidade de vir a
ser rejeitada pelos seus colegas.
O
problema da agressividade surge associado a uma multiplicidade de fatores,
entre as quais as relações estabelecidas na escola; o clima organizacional; o
meio no qual a escola se insere; o sistema de gestão da disciplina; as práticas
educativas; o insucesso escolar; baixos níveis de tolerância; baixa autoestima;
exposição à violência no âmbito familiar; dinâmicas familiares; violência
televisiva; imaturidade emocional; ausência de regras e limites em casa.
COMO
LIDAR COM UMA CRIANÇA AGRESSIVA NA ESCOLA?
A
violência é um problema social e a escola tem um papel fundamental na sua
redução através de ações e programas preventivos, idealmente desenvolvidos em
parceria com as famílias, envolvendo-as com o problema. Essas ações devem
sempre tentar:
1.Garantir
que as interações entre crianças pequenas são supervisionadas de perto;
2.Ter
normas bem claras, bem estabelecidas e que estejam bem explícitas na sala de
aula;
3.Ouvir
e dar atenção às reclamações, depoimentos e denúncias dos alunos quando estas
se referem a violência;
4.Encorajar
a criança a expressar verbalmente as suas emoções e a desenvolver a sua
sensibilidade para com os outros;
5.Demonstrar
que existem formas não agressivas de se relacionar com os outros e com o meio
ambiente;
6.Ajudar
a criança a encontrar outras formas de obter o que deseja sem recorrer à
agressão;
7.Aplicar
sanções adequadas à idade, que promovam aprendizagem (por exemplo, consolar a
vítima, compensar por qualquer dano causado, pedir desculpas, etc.);
8.Garantir
que a criança não retira benefícios do comportamento agressivo;
9.Reforçar
e elogiar os aspetos positivos da criança e os seus sucessos, de forma que se
sinta segura e confiante;
10.Reforçar
o desenvolvimento de competências sociais em contexto familiar e escolar;
11.Manter
uma relação estreita e cooperante com a família, de modo a contribuir para o
desenvolvimento harmonioso da criança;
12.Verificar
com os responsáveis pelos espaços de recreio e transporte escolar como são
tratados os alunos nestes contextos e como decorre a interação entre eles;
13.Desenvolver
projetos educativos que promovam a cidadania, o respeito pelo outro e a não-violência;
14.Promover
o desporto escolar, especialmente os desportos de equipa;
15.Facilitar
o acesso a jogos didáticos que promovam boas práticas.
Como lidar com crianças agressivas e conflituosas
Quando
as contendas entre crianças são frequentes, o que podem os pais fazer? Como se
consegue educar uma criança com comportamento agressivo?
Os
pequenos e as crianças de idade pré-escolar lutam frequentemente pelos
brinquedos. Algumas crianças são recompensadas involuntariamente pelo seu
comportamento agressivo. Por exemplo, pode ser que uma criança empurre a outra,
atirando-a ao chão e apanhe o seu brinquedo. Se a outra criança chorar e se
afastar, a criança agressiva sente-se vitoriosa, já que conseguiu o brinquedo. É
importante identificar se esse padrão está acontecendo nas crianças agressivas.
O QUE SE DEVE FAZER COM AS CRIANÇAS AGRESSIVAS
Quando
as lutas são frequentes, isso pode ser um sinal de que a criança tem outros
problemas. Por exemplo, pode estar triste ou alterada, ter problemas para
controlar a coragem, ter sido testemunha de violência ou ter sido vítima de
abuso no cuidado diurno, na escola ou mesmo em casa. As investigações têm
demonstrado que as crianças que são fisicamente agressivas em idade muito
pequena, têm tendência a continuar com este comportamento quando crescerem. Os
estudos também demonstraram que as crianças que são expostas à violência e à
agressão repetidamente através da televisão, vídeos e filmes, agem de forma
mais agressiva.
Se
uma criança pequena tem problemas persistentes com a ação de bater e de morder,
ou exibe um comportamento agressivo, os pais devem procurar ajuda profissional
de um pediatra, neuro-pediatra, psicólogo ou
mesmo um psiquiatra de crianças e adolescentes ou de outro profissional de
saúde mental que se especialize na avaliação e tratamento dos problemas do
comportamento de crianças pequenas.
- A
intervenção precoce é muito mais efetiva. Não espere que a criança comece a
mostrar um comportamento mais agressivo. Intervenha logo que observar que ela
se sente frustrada ou que se altera com facilidade.
-
Quando as crianças pequenas bulham com frequência, controlem-nas mais de perto.
- Se
uma criança bater em outra criança, separe rapidamente os dois. Console e
ampare de imediato a criança que foi agredida.
- Ao bebe
que começa a andar (1 a 2 anos), diga-lhe: “Não
batas. Dói quando tu bates”.
- A
uma criança pequena (de 2 a 3 anos), diga-lhe: “Eu sei que tens coragem, mas não batas”. Isso começa a ensinar-lhe
a empatia com as outras crianças.
- Não
bata na criança se ela estiver a bater nas outras. Isso a ensinará a utilizar
um comportamento agressivo.
- Os
pais não devem ignorar ou depreciar as discussões e lutas entre irmãos.
-
Ensine-lhes que a agressão não é a forma correta para se conseguir o que se
quer. Por exemplo: imaginemos o caso de dois miúdos, um de 6 e outro de 4 anos
de idade. O maior está a jogar à bola até que o mais pequeno aparece para se
apoderar dela. E ali iniciam-se as brigas e gritos. O pequeno grita e esperneia
porque quer a bola. Se interferirmos, exigindo que o maior conceda a bola ao
mais pequeno, estaremos a fazer um reforço negativo, que levará o mais pequeno a
espernear e a gritar sempre que quiser alguma coisa.
A psicóloga
infantil Adriana Lot Dias, partilha
connosco algumas dicas valiosas que nos podem ajudar a controlar e prevenir o
comportamento agressivo das crianças.
1 de março de 2019
28 ESTRATÉGIAS DE SALA DE AULA PARA ALUNOS COM DÉFICE DE ATENÇÃO OU IMPULSIVOS
Um dos grandes desafios
para os professores hoje em dia é conseguir gerir turmas de cerca de 30 alunos,
em que alguns desses alunos apresentam dificuldades em manter a atenção e/ou
revelam excesso de atividade motora e comportamentos impulsivos.
O presente texto reúne algumas ideias e estratégias simples
para que os professores consigam lidar com os alunos com Défice de Atenção, isto é, com crianças com dificuldades em manter
a atenção durante um longo período de tempo e que estão “sempre com a cabeça na lua”, mas também com os alunos que
apresentem comportamentos impulsivos e
excesso de atividade motora, ou seja, crianças com dificuldade em
manterem-se focados numa só tarefa e que têm “bicho-carpinteiro”.
Ideias e
Estratégias para alunos com Défice de Atenção
• Faça uma pequena pausa e promova a curiosidade
(suspense), como por exemplo olhando ao redor antes de colocar uma questão;
• Avise que alguém vai ter que responder a uma
pergunta sobre aquilo que está a ser dito;
• Escolha aleatoriamente os alunos para ler/responder
a uma questão, de modo a que não consigam prever quando devem estar atentos;
• Utilize o nome do aluno quando colocar uma questão;
• Faça uma pergunta simples ao aluno (não relacionada
com o assunto em questão) quando perceber que este está a começar a perder a
atenção;
• Crie uma “piada privada” entre si e o aluno, de modo
a envolvê-lo novamente na aula;
• Percorra a sala de aula e dê um toque discreto no
ombro do aluno enquanto está a ensinar algo importante;
• Percorra a sala de aula e vá tocando discretamente
no sítio exato da página que está a ser lido ou discutido no momento;
• Alterne entre atividades físicas e mentais;
• Aumente a novidade das aulas ao usar filmes, cartões
(flashcards), trabalhos de grupo;
• Incorpore os interesses dos alunos no planeamento
das aulas;
• Dê instruções simples e concretas;
• Ensine aos alunos estratégias de auto-monitorização;
• Utilize uma voz suave para dar instruções.
Ideias e
Estratégias para alunos com Comportamentos Impulsivos
• Dê-lhe atenção positiva e reconhecimento tanto
quanto possível;
• Clarifique as
regras da sala de aula;
• Estabeleça um sinal entre si e o aluno;
• Crie o hábito de esperar 10 a 15 segundos antes de
responder;
• Analise as respostas irrelevantes dadas pelo aluno e
procure possíveis relações com a pergunta;
• Peça ao aluno para repetir a pergunta antes de
responder;
• Escolha um aluno para ser o “detentor da pergunta”
(para repetir a pergunta ao aluno);
• Ao introduzir uma nova matéria, peça aos alunos para
fazerem perguntas antes de ser lecionada a matéria;
• Retire da sala de aula toda a estimulação
desnecessária;
• Certifique-se que as tarefas propostas são curtas;
• Transmita que a precisão vale mais que a rapidez;
• Utilizando o relógio da sala de aula, diga aos
alunos quanto tempo têm para a realização de uma determinada tarefa;
• Peça que os alunos tenham um ficheiro com todos os
seus trabalhos completos;
• Incentive o planeamento utilizando com frequência
listas, o calendário, tabelas e imagens na sala de aula.
Adaptado de
“Suggested Classroom Interventions For Children With ADD & Learning Disabilities”
Subscrever:
Mensagens (Atom)